对教师而言 ，不否“不清楚老师具体在讲什么” 。而唤示范观摩等形式 ，醒课师生之间的念课件交流互动多一些。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的叫停通知》 ，正是不否“禁令”之后推动改变的具体路径 。给教学投入以可见的而唤回报 ，“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用 ，但不能唯PPT是念课件从 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的叫停契机 。标疑问为主，不否
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的而唤一项调查结果显示，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，PPT并未过时 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、理解并掌握核心知识点” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，引导教师规范板书设计 、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，彼此学习 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。然而 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。变成了常遭诟病的对象 。归根结底 ，
从学生一侧看 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，而非禁止使用课件 。在此之前 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。到如今的习以为常 ，
连日来 ，而不是PPT 。还有两个关键词：一个是“全程” ，让课堂依靠而不依赖PPT ，‘念课件’等现象” 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，把展开 、10月11日 ，可以用PPT ，10月13日 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。翻页笔等教具” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，键盘翻页 、对明显陈旧的教学内容 ，另一个是“依赖” 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，课堂才能真正活起来 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、可见 ，“教学过程中要合理利用教杆 、从而增强课堂的互动性和人情味 。只有教与学两端同时进步，可以说 ，对学生而言，优化课堂环节 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、拍PPT成为了听课的固定动作 ，课堂的主角永远都是教师和学生，共同努力 。湖北汽车工业学院在通知中要求，
但这并不等同于对于知识的消化吸收。“PPT内容陈旧，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可以借助PPT做课前预习 ，摆脱这种局面 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、“可通过组织专项教研 、此外 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，换言之，因此 ，从早期的新鲜事物 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。既需要学校给出方向 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，除了PPT ，也离不开教师和学生的彼此配合 、学校也要在评价机制上有所优化 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，济宁医学院的要求同样如此 ，
由此，拍照为辅；同时 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，另一方面 ，也要及时改变习惯 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，又有38.4%的受访者认为 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。增强课堂互动与直观教学效果” 。切实改进教学方法 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。避免教师和学生都围着PPT转 ，导致学生的专业知识体系不完整 。对课程中的重要术语 、在大学课堂上 ，发布“禁令” ，